共青团中央、教育部、全国学联研究制定的《学联学生会组织改革方案》中对学生干部的培养使用提出了明确的发展要求。《方案》中提到“强化学联学生会组织自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的职能，激发动力、提升活力、增强吸引力和凝聚力”。“四个自我”“四力”是对学生干部队伍的整体要求，作为发现、培养学生干部的辅导员如何完成和落实这个要求，是需要我们应好好去思考、研究和总结的。
《方案》中提出：实施“青年马克思主义者培养工程”，以理想信念教育为核心，培养更多忠诚担当的优秀学生骨干，在广大同学当中更好地发挥引领和带动作用。如何践行这样理念，如何让文化自信指导具体实践，如何避免辅导员对学生干部只注重拿来主义马上好用，忽略学生干部自身的教育与成长，避免拔苗助长的灾难呢？结合笔者所在二级系实际工作，送给辅导员培养学生干部的四个“上”与十六个“锦囊”。
一、思想教育上。第一个锦囊，《国家普通高等学校学生管理规定41号令》，“41号令”明确了立德树人要求，健全了学籍管理制度，推动了建立灵活的学习制度，服务学生创新创业，强化了以学生为本的理念，促进学生自我管理，加强了程序建设，完善了处分和申诉制度。这些内容的完善为我们做好学生干部的培养提供了依据和方向；第二个锦囊《高等学校学生行为准则》“准则”是引导学生坚定理想信念，形成良好的道德品质，养成文明行为习惯，勤奋学习，强健体魄，成为社会主义合格建设者和可靠接班人的精神纲领，依托“准则”开展学生干部系列思想教育就会有方向有力量有抓手；第三个锦囊“院、系、班三级学生思想文化建设体系”建设，任何一个团体都不能缺少文化引领。我党提出的坚定“四个自信”归根结底就是要坚定文化自信，有了文化的引领就不会失去动力，就不会迷失方向，就不会缺少激情；第四个锦囊“院系班健全的学生管理机制”的构建，好的机制运行起来，就会实现落实有准、操作有方、监督有法、反馈有料，学生干部工作起来就会轻松高效。
二、制度规范上。第一个锦囊“学生会各部岗位职责规划方案”，依据方案学生干部就会知道自己的岗位职责内容，可以最大限度地实现人员的科学配置，还可以有效地防止因职务重叠而发生的工作扯皮现象，提升学生干部的工作责任感；第二个锦囊“学生干部管理方案”，管理方案也就是制度，可以约束学生干部的行为，规范学生干部管理的流程，建立全面、完善、合理的规章制度，学生干部的工作积极性可以得到广泛调动，涉及到的学生各项工作就能够顺利开展，学生干部的自身素养就会不断得到提升。公平就是靠制度来体现的，效率也是靠制度来促进的，能力也可靠制度来提高的；第三个锦囊“学生干部选拔聘任方案”，结合岗位要求对人综合全面评价, 较好地体现了人适其职、用人所长的原则，有利于防止“一卷”定板和求全责备的片面性。选聘方案的科学性合理性，会起到人人有希望，人人有机会的良性影响。达到选上的人比较优秀，使落选的人比较服气，使符合条件而未参与的人应当没有“怀才不遇”的怨言；第四个锦囊“学生干部工作效果考核实施方案”，通过工作效果考核，可以准确地把握工作的薄弱环节，并可具体掌握学生干部本人的工作短板，从而制订切实可行和行之有效的培训计划。
三、岗位职责上。第一个锦囊“学生主题活动月活动内容指导”学生在校活动是非常有规律的，开展学生的各项活动是锻炼学生干部，考察学生干部最好的环节与机会，结合各个月份的重大节日和学生在校的关键节点，制定出各个月份的主题，围绕主题开展学团活动，就会事半功倍；第二个锦囊“团总支、学生会各岗位日常工作准则”，准则是职责的进一步细化，每个部门、每一名学生干部，你应该做什么，什么时间做，做的标准都要给予明确的指导和约束，这样即使想偷懒的干部也要对标进行工作，拉动你必须提升自身素质；第三个锦囊“班级干部工作准则”班级作为校园里最小的行政单位，班级干部的核心作用非常重要，辅导员面对上百个学生几个班级，时间的调配上是很紧张的，建立合理规范的工作准则，就会为培养出更多好的助手提供一个制度保障；第四个锦囊“学生安全防范、应急预案准则”学校是青年人聚集的一个场所，各种突发事件的发生都是不可预测的，安全预案的制定会提前明确，突发事件发生之前、发生过程中以及刚刚结束之后，谁负责做什么、何时做，以及相应的策略和资源准备等。预案是针对可能发生的重大危机事件及其影响，为应急准备和应急响应的各个方面所预先做出的详细安排，是开展及时、有序和有效事故应急救援工作的行动指南。制定预案就会在可能发生或已经发生危机事件时，学生干部可以镇定及时有效第一时间参与应对，从而为整个事件的处理争取时间。
四、行为约束上。第一个锦囊“学生德为考核公约”，倡导德为考核公约制，是高校精神文明进一步发展的需要，更是加强高校思想政治工作的有力补充，德为考核是学生干部的思想切入，进行道德上的指引，想什么、做什么、怎么做，都要按照高校大学生行为准则进行，这个约定高于制度且可以反哺制度；第二个锦囊“学生诚信、文明、守则公约”是学校与学生之间，教师与学生之间，学生与学生之间的道德约束，通过制度规范，道德约束双线齐动，学生干部的行为和思想将会大大提升，服务能力也会大大增强；第三个锦囊“学生会成员日常行为规范处理规定”适当的惩戒也是教育的一个有力补充，作为学生干部虽然是学生中的佼佼者，但也同样是需要成长和提升的，在有人为的过失或违纪违规的情况下是需要依据规章制度进行平等处理的。这样才能保证学生干部整体的引领性、标杆性、先进性。第四个锦囊“学生会各部量化细则”，由于学生干部之间存在个性差异和层次差异，在日常协助老师开展工作中，不可避免地会产生一些矛盾或冲突。而科学合理地运用量化管理方法，可以消除落实任务流程中易产生冲突的不利因素，防范慵、懒、散等不作为现象和个体，推动集体日常管理工作的顺利开展，进而形成好的团队文化和良好的工作作风，提高主动为同学服务的工作理念。（来源：高校思政网）
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