党的十八大首次提出“立德树人是教育的根本任务”。理论界据此加强立德树人研究，把立德树人作为思想政治教育的核心任务，明确了“立德”与“树人”的基本内涵，并在此基础上开展了系统性、针对性的研究。

　　立德树人成为思想政治教育的核心任务。思想政治教育作为马克思主义理论学科中的二级学科，承担着为培养社会主义事业建设者和接班人而进行系统性和实践性教育研究的重要任务。近年来，理论界自觉把立德树人作为思想政治教育研究的核心任务，将立德树人融入教育教学各环节，形成了一系列较有代表性的主张，如高校应形成以立德树人为中心的多维育人格局，包括教书育人、科研育人、管理育人、服务育人、心理育人、文化育人、实践育人、网络育人、组织育人、自我育人，同时将这“十全育人体系”与全员全过程全方位“三全育人格局”融合起来，形成立德树人的合力；思想政治教育工作应从创新育人理念、建构课程协同、推进文化育人、强化师资建设、健全运行机制、深化思想政治教育供给侧改革等多个方面协同贯彻立德树人任务。

　　“立德”与“树人”的基本内容更加明确。理论界对立德树人基本内涵的研究成果集中在三个方面：一是明确“立德”和“树人”的基本内涵。“立德”，就是要明大德、守公德、严私德，做好社会主义核心价值观建设工作；“树人”就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二是阐明“立德”与“树人”之间的逻辑关系，即“立德”是“树人”的前提和基础，“树人”是“立德”的目标和结果。三是确立立德树人所应遵循的根本原则。理论界认为《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》中提出的“思想政治工作要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”的要求，具体规定了立德树人的目标，是思想政治教育立德树人的根本遵循。

　　研究成果呈现出系统性和延展性特征。党的十八大以来，理论界取得的关于立德树人的研究成果，展现出系统性和延展性的基本特征。“系统性”就是以立德树人为主题词就其本身进行系统性研究；“延展性”就是以立德树人为中心词就相关概念（理论）与之关联性进行延展性研究。其中，系统性研究成果集中体现在习近平总书记关于立德树人的重要论述、中国共产党坚持立德树人的历史与经验、立德树人的历史方位与战略逻辑、高校立德树人的主要方略、中小学落实立德树人任务的教育机制、思政课教师贯彻立德树人的对策等论域内；延展性研究成果集中体现在文化教育、军事理论课、大数据、社会心态培育、“四史”教育、艺术观教育、生命观教育等与立德树人的关联性研究。

　　来源：学习强国